迟砚拿出没写(💷)完的练习册,翻开铺平,顺便(🐿)回答:说得对。
贺勤走到两(🖌)个学生面前(👦)站着,大有护犊(🍓)子的意思, 听(🧒)完教导主任的话,不紧不慢(🚲)地说:主任说得很对,但我是他们的班主任,主任说他们早恋,不知道依据是什么?我们做老师的要劝导学生,也得有理有据, 教育是一个过程,不是一场谁输谁赢的比赛。
想说的东西(📀)太多,迟砚一时抓不到重点(👨),看见前面有一辆熟悉的车(🐏)开过来,他只好挑了最紧要(🦊)的跟孟行悠(😝)说:我弟情况有点特殊,他(🔭)怕生,你别跟他计较。
孟行悠一直觉得贺勤这人脾气好,好得像个软柿子,一点战斗力都没有,所以才被领导穿小鞋,在班上也没有威信。
跟迟砚并排站着,孟行悠发现自己还不到他的肩(🤒)膀,心塞地叹口气:我还在(🥈)长身体,受不住这种摧残。
贺(🎽)勤摇头,还是笑得很谦逊:(🕷)我没这个意(🚽)思, 我是在反省自己, 我跟这(🌝)帮高一学生一样都是初来乍到, 主任既然对我们六班很上心,我和他们都愿意虚心求教。
迟砚失笑,解释道:不会,他没那么大权力,公立学校教师都是教育局编制在册,哪那么容易丢(🥣)饭碗。
孟行悠被他的反应逗(🐶)乐,在旁边搭腔:谢谢阿姨(🧝),我也多来点。
可刚刚那番话(😰)说的可一点(💣)不软柿子,至少(🔏)她读书这么(🕓)多年,没见过敢跟教导主任这么说话的老师,不卑不亢,很有气场。
贺勤再开口态度稍强硬了些,我们为人师表随随便便给学生扣上这种帽子,不仅伤害学生,还有损五中百年名校的声誉,主任慎言。
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